Clase de Artes Plásticas

Aprendiendo nuevos lenguajes artísticos como medios de expresión y desarrollo cognitivo.

Mi nombre es Sylvia Stella Fajardo Betancourt, soy Maestra en Artes Plásticas egresada del Instituto Departamental de Bellas Artes, Cali, promoción del 2001. Realicé un diplomado en Arte Documental en esta misma Institución Universitaria en el año 2005.

     Mi producción artística siempre ha estado muy vinculada con la investigación y con un  aporte social que ha enriquecido mi trabajo artístico en los últimos 10 años. He tenido la posibilidad e inclinación de trabajar con la población infantil en comunidades más desfavorecidas (Farillón del Rió Cauca y  barrios como Agua Blanca y Antonio Nariño)y en centros culturales de gran importancia como el Teatro Municipal Enrique Buenaventura. Hace dos años que llevo trabajando con la escuela maternal Párvulos en Cali, como docente y directora del departamento de arte.

       En el Colegio Arboleda de la ciudad de Cali, presto mis servicios como Profesora de Arte con los grupos de  Kínder,  Transición y Primer Grado y  participo en todos los aspectos estéticos y plásticos que se realizan en esta institución, manteniendo una relación directa con el equipo de directores, coordinadores, maestras  y  por supuesto los niños . Mi mayor motivación es el poder trabajar con los niños de colegio y el participar activamente en su desarrollo hacia un nuevo conocimiento de sus propios lenguajes plásticos,  expresivos  y cognitivos que posibiliten en ellos una apertura hacia el mundo de lo artístico exteriorizando su mundo interno.

Pedagogía Artística Infantil

• La pedagogía del arte infantil se propone apoyar la necesidad natural de expresión del ser humano, ofreciendo múltiples posibilidades de dar cauce a la percepción e interpretación de la realidad por parte del niño.

 • Acepta los sentimientos del niño volcados en su actividad artística y entendidos también en el contexto de la etapa de desarrollo en que se encuentra.

• Incluye como uno de sus propósitos fundamentales el desarrollo de la capacidad creadora, estimulando el pensamiento divergente y valorando la originalidad y las respuestas de independencia intelectual.  Por lo tanto, la pedagogía del arte infantil acepta y promueve las diferencias en los niños procurando inculcar sentimientos de confianza y seguridad en ellos.  Aquí, la libertad es un valor altamente estimado, enmarcada dentro de límites que ubican a los niños en el ámbito social y les brindan la seguridad de ser respetados y de respetar a los demás.

• Se propicia la cooperación entre los niños como "artistas natos", animando en todo momento sus facultades creativas.

• El valor principal se encuentra en el proceso de la actividad artística y no en el producto.

 • El programa artístico se encuentra centrado en el niño, lo cual significa que está planteado para el nivel de edad y de habilidad de los niños que en él participan.

• Busca un desarrollo estético, propiciando experiencias que lleven al niño a madurar sus propias formas de expresión y a captar la belleza que existe en la naturaleza y que puede surgir de sí mismo, en los colores, las formas, los movimientos, los sonidos, inmersos en un ritmo y en un equilibrio que proporcionan placer estético y serenidad al espíritu.

 • La pedagogía artística infantil promueve el desarrollo de una imagen positiva de sí mismos en los niños, alentando su confianza en los propios medios de expresión. La función del docente Por lo anterior, se deduce que el papel del docente es fundamental, ya que debe ser totalmente congruente en relación con todos los elementos mencionados al contactar a sus alumnos con cualquier actividad artística. El maestro, más que el ser "que sabe todo", debe convertirse en un buen conductor y orientador del grupo, que enseña a aprender.

Manos a la Obra

   La manipulación es el vehículo principal de la exploración del propio entorno en los niños y niñas de edad infantil. Los sentidos, y de modo muy particular las manos, son el puente que se extiende constantemente entre el mundo interior y el mundo exterior. Tocar y manipular todo tipo de materiales, utilizar herramientas e instrumentos diversos, transformar objetos, dar forma a creaciones personales son algunas de las realizaciones más eficaces en los procesos educativos. El educador no solo deberá proveer materiales e instrumentos, sino también estimular en el niño o niña los hábitos de trabajo, la constancia y la persistencia en el esfuerzo, las habilidades y destrezas.

  El niño o la niña desarrollarán, mediante este conjunto de propuestas, su psicomotricidad, adquiriendo seguridades necesarias para el aprendizaje posterior de la lectoescritura y el desarrollo de sus potencialidades comunicativas y expresivas. Al mismo tiempo, incorporará nuevos lenguajes, técnicas y estrategias, así como valores estéticos de todo tipo y hábitos de orden y limpieza.

  

  Bienvenidos,

Sylvia Fajardo

Profesora de Arte (Preescolar)